REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO.
AULA MÓVIL ZARAZA
ANÁLISIS SOBRE LAS NORMAS PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO DE ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA Y LAS
TESIS DOCTORALES UPEL.
FACILITADORA:
MAESTRANTES:
Dra. Lirolaiza Hernández. Eliana Armas
C.I: 15.221.039
Yorelis Ron C.I: 11.630.501
Liliana Villegas C.I: 17.714.782
Rosa Fajardo C.I: 10.491.464
Mairym
González 17.508.910
Zaraza, Noviembre del 2.015.
INDICE
Introducción………………………………………………………………...................iii
Elaboración
del título………………………………………………………………….4
Criterios
para elaborar el Titulo……………………………………………………...4
Elaboración
de la Introducción……………………………………………...............4
Elaboración
del Problema (Capítulo I)………………………………………………5
El uso de las fuentes obtenidas de la web………………………………………….6
Conclusiones……………………………………………………...……………………8 Referencias bibliográficas ……………………………………………………………9
Referencias
electrónicas………………………………………………...……………9
INTRODUCCIÓN
El
informe a desarrollar presenta las normas que establecen las
condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL),
para la elaboración y presentación de los Trabajos Especiales de Grado de las
Especializaciones Profesionales, los Trabajos de Grado de las Maestrías y las
Tesis de Doctorados, el cual indica el
Reglamento de Estudios de Postgrado de la Universidad y la Normativa General de
los Estudios de Postgrado del Consejo Nacional de Universidades.
Dentro de este contexto se hará énfasis en la elaboración del título, la
introducción, el planteamiento del problema con sus interrogantes dando un
esquema básico el cual podrá ser ampliado tomando en cuenta las recomendaciones
de los estudios de investigación.
En
los Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y las Tesis Doctorales
realizados como estudios de investigación, el estudiante deberá demostrar su
capacidad para aplicar métodos y técnicas de investigación adecuadas al caso,
según los objetivos de cada subprograma, procesar información, organizar y
presentar el material, y llegar a resultados que signifiquen una contribución
al conocimiento del tema. En el caso de los Trabajos de Grado de
Especialización realizados como resultado de una actividad de adiestramiento
dicho estudiante deberá demostrar principalmente su capacidad para procesar,
reflexionar, aplicar y presentar el conocimiento adquirido.
ELABORACIÓN DEL TITULO.
El título es uno de los primeros
elementos del trabajo que se va a comunicar y sintetiza el tema abordado y la
postura del investigador ante la problemática planteada; el titulo desde
diferentes puntos de vista, es la puerta de entrada del informe de
investigación, la tarjeta de presentación del trabajo. Para escoger el titulo
usualmente el investigador ya ha identificado un problema que desea estudiar. A
partir de este problema se plantean diversas ideas que considera que pueden
estar afectando el problema o puede decir investigar como esa problemática
puede estar generando a otros acontecimientos (en el ambiente, personas,
animales, plantas, reacciones químicas, entre otros). De este modo, un título
no parte del interés arbitrario del investigador, sino de una problemática que
ha sido identificada. Todo título va a partir siempre de un problema que se
desea estudiar para buscarle solución o para determinar que lo está causando,
lo cual también contribuye a solucionarlo.
Entre
las características de un buen título es la exigencia de brevedad, como recurso
que evita la enunciación de un título demasiado largo. Si el titulo demuestra
ser demasiado largo, se puede optar entonces por un título principal, conciso y
genérico, y luego un subtitulo que sirve para determinar mejor los contenidos
del anterior.
CRITERIOS
PARA ELABORAR UN TÍTULO:
Criterios Personales:
El
titulo refleja el compromiso del autor con el tema abordado en el trabajo. El
titulo refleja lo que es el autor. El autor puede conducir la construcción del título
a través de los términos claves de su trabajo.
Criterios
Técnicos: estos técnicos tienen que ver con la compresión y longitud del
texto. La comprensión consiste en la posibilidad que tiene el lector de
entender el significado del título del trabajo. La longitud del título es la
cantidad de caracteres que desea. La longitud del título de una investigación
es una cualidad importante porque las bases de datos en medios electrónicos
tienen este campo con un número limitado de caracteres. Para que el titulo sea
divulgado en su sentido completo requiere ajustarse a una longitud establecida
en los programas de computación que manejan bases de datos.
ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN.
Según
las normas para la elaboración y presentación de los trabajos de
especialización y maestría y las tesis doctorales de la universidad pedagógica
experimental libertador (UPEL, 2014), la introducción consiste en una reseña de
la temática del trabajo, sus propósitos principales, aportes más importantes y
estructura general de los capítulos que contiene el cuerpo de los documentos.
La
introducción debe contener el problema, la justificación, los objetivos,
alcances y limitaciones, no obstante el manual (UPEL 2006) refiere que los
puntos mencionados forman parte del capítulo I de la Investigación y no se
incluyen en la introducción.
La
introducción es lo último que se redacta en la investigación, ya que debe
contener una presentación de lo que el lector se va a encontrar en el trabajo.
Para ello, y donde coincide casi todas las normativas y autores, es que la
introducción debe responder a las siguientes interrogantes: ¿Qué se hizo?
¿Cuándo se hizo? ¿Quiénes participaron? ¿Para qué se hizo? ¿Dónde se hizo?
¿Cómo se hizo?
De
alguna manera, la introducción viene a ser la motivación para el lector que se
acerca por primera vez a la investigación y va a referir con claridad el tema
que va ser abordado a fin de que el lector pueda o no interesarse por la
temática.
Tanto
los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría, como las Tesis
Doctorales deben ser de la autoría personal e individual del aspirante,
inéditos, elaborados como parte de los estudios realizados para optar al grado
respectivo, no utilizados previamente para optar a otro(s) grados(s)
académico(s) y presentados en el idioma Castellano. Sólo pueden elaborar
Trabajos y Tesis en otros idiomas, con autorización previa del Consejo Técnico
Asesor de Postgrado del Instituto respectivo, los cursantes de subprogramas en
especialidades de Idiomas, o en Educación con mención en la enseñanza de
idiomas distintos al castellano.
ELABORACIÓN DEL PROBLEMA
(CAPITULO I)
El
capítulo I debe contener el planteamiento y desarrollo del problema, los
objetivos de la investigación, la justificación, los alcances y limitaciones
que se tuvieron durante el desarrollo de la misma.
De
acuerdo a González (2006), la elaboración del problema se puede guiar por dos
pasos fundamentales: enunciar el problema y describir el problema.
Enunciado del problema: en el enunciado del
problema elegido debe constar: las variables esenciales que se van a analizar y
los sujetos a estudiar. Además, se puede incluir: como se hará el estudio
(diseño), donde y cuando tendrá lugar la investigación.
El
lugar y periodo de tiempo se consignaran cuando se estime que son aspectos que
pueden influir o alterar los resultados o las conclusiones finales.
Para
el enunciado del problema se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Preguntas claves
para el enunciado del Problema:
Pensar
en:
Elementos del enunciado:
¿Qué se investigara? Variables principales
¿Quiénes Participaran?
Sujetos a estudiar
¿Qué estrategia se seguirá? Diseño
¿Dónde se realizara el estudio? Ámbito del estudio
¿Cuándo se realizara el estudio? Periodo de tiempo.
Un mismo problema se podrá plantear bien como una
pregunta (interrogante), bien como objetivo (afirmación). Se trata de
diferentes formatos para una misma finalidad: que el lector sepa que se quiere
averiguar.
Las variables indicadas en el problema deben ser
susceptibles de medición, si con los instrumentos disponibles es imposible
realizar tal medición, valorara el abandonar ese problema o elaborar un
instrumento fiable y valido.
Es necesario plantearse algunas preguntas respecto al
problema que se identificó.
De las preguntas pensadas anteriormente, se selecciona
una que resuma el sentido y objetivo del proyecto de aprendizaje; es decir que
describa lo que yo como investigador deseo resolver. Para ello, se debe en cuenta si la investigación es
cualitativa o cuantitativa. En caso de ser cualitativa se considera:
a- El
problema debe implicar una solución transformadora. No puede ser una solución
que caracterice o cuantifique un problema.
b- La
solución del problema debe estar a mi alcance como investigador.
c- No
puede sugerir interrelaciones de variables.
Si
la investigación es cuantitativa, se considera algunas pautas, como:
·
El problema puede ser de
caracterización o cuantificación de una situación.
·
La solución del problema
debe sugerir que esté al alcance de otro investigador o institución.
·
Implica necesariamente una
interrelación de variables.
Descripción del Problema:
Luego del enunciado, se procede a
revisar la bibliografía pertinente respecto al problema identificado, es decir,
se revisa información acerca del aprendizaje de las operaciones de las
matemáticas, en especial de la división. La información aprendida se contrasta
con el conocimiento práctico de un contexto determinado.
Es relevante que para describir el
problema se puntualice sobre el mismo, sin hacer una reseña histórica, no debe
confundirse el planteamiento del problema con la teorización; ya que este punto
es el que se va a desarrollar con marco teórico o referencial.
Preguntas para la
formulación adecuada del problema:
¿Cuál
es el Problema?
Este
es el punto de partida: consiste en identificar el problema, planteándolo y
delimitándolo.
¿Cuáles
son los datos del Problema?
Se
trata de expresarlo con claridad y precisión, mediante la descomposición
dimensional del problema, estableciendo sus constituyentes, variables o
dimensiones.
¿Qué
se ha dicho sobre el problema?
Estudiar
la literatura sobre el tema o cuestiones conexas.
¿Cuáles
son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema?
Traducir
la pregunta o preguntas con que se formula el problema, expresándolas en
variables manipulables y susceptibles de verificación empírica.
¿Está
suficientemente definido?
Se
trata de evitar el equívoco en el uso de los conceptos; hay que definir
claramente el alcance que se da a los términos que definen el problema.
¿Qué
solución se busca?
Es
lo que determina el para que de la investigación: La finalidad.
EL USO DE LAS FUENTES OBTENIDAS DE LA WEB.
Según lo que
reseña el Manual la Upel en su 4ta edición, 2006 existen tres clases de fuentes
electrónicas, éstas son:
1.- Las de acceso en línea:
las que tomamos del World Wide Web o mejor conocido por las siglas www, en esta categoría se incluyen las páginas o sitios
web y las informaciones que provienen del servicio de correo electrónico.
2.- Las digitalizadas: son documentos
o archivos que se encuentran digitalizados. Pueden ser: texto, audio o vídeo que encontramos en discos compactos (CD), en discos duros o cintas magnéticas.
La diferencia radica en que la fuente consultada no se encuentra alojada en
servidores.
3.- Las de base de datos: las
cuales son localizadas sólo en las bases de datos de las instituciones.
¿Qué puedo encontrar en Internet?
Ø Libros
Ø Artículos
de publicaciones periódicas
Ø Artículos
o capítulos en libros compilados u obras colectivas
Ø Documentos
y reportes técnicos
Ø Ponencias
y presentaciones en eventos.
Ø Trabajos
de grado, ascenso y similares
Ø Reseñas
divulgativas y revisiones críticas sobre trabajos de otros autores
Ø Trabajos
no publicados en medios impresos
Ø Bases
de datos y estadísticas
Ø Fuentes
de tipo legal
Ø Sitios
de información
Ø Listas
de discusión, grupos de noticias y boletines de mensajes
Ø Transcripciones
de comunicaciones sincrónicas colectivas
Ø Transcripciones
y grabaciones de eventos transmitidos por otros medios de telecomunicación
Ø Archivos
de video y de audio
Ø Programas
de computación
Ø Documentos
obtenidos por servicio de correo electrónico
Ø Comunicaciones
personales por servicios de correo electrónicos. Las fuentes electrónicas
poseen características comunes con las fuentes impresas y audiovisuales, por lo
que la normativa que se emplean para éstas dos últimas, es también aplicable a
los documentos en línea. Lo único que debemos recordar es que se hace necesario
registrar algunos elementos adicionales para facilitar el acceso a la fuente,
por ello, dependiendo de su naturaleza los
cinco elementos fundamentales de la referencia electrónica son:
1.- El autor o los autores
principales.
2.- La fecha (año) de la
publicación del documento o material.
3.- Título del documento o
material. Acompañado de la información que fuese necesaria para identificar su
naturaleza.
4.- Los datos de publicación,
según los tipos de referencia.
5.-Los datos necesarios para
su localización.
CONCLUSIÓN
El
manual de la UPEL, es la guía más actualizada en cuanto a normas para establecer
las condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, en la elaboración y presentación de los
Trabajos Especiales de Grado de las Especializaciones Profesionales, los
Trabajos de Grado de las Maestrías y las Tesis de Doctorado, a que hacen
referencia tanto el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Universidad, como
la Normativa General de los Estudios de Postgrado del Consejo Nacional de
Universidades.
Es un instrumento de trabajo imprescindible,
para el mayor desempeño en la actividad académica e investigativa; ofrece
indicaciones y recurso sobre el manejo, utilización y modo referencial desde
las variadas fuentes impresas y metodologías a seguir a la hora de hacer un
estudio. Además sirve de consulta ineludible al momento de elaborar, organizar
y presentar trabajos en el escalafón universitario, monografía, informes,
artículos especializados y cualquier tipo de material propio de la actividad
académica, de las distintas áreas de conocimientos y de las diversas
orientaciones científicas.
En los Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y las Tesis Doctorales realizados como estudios de investigación, el
estudiante deberá demostrar su capacidad para aplicar métodos y técnicas de
investigación adecuadas al caso según las particularidades y objetivos de cada
subprograma, procesar información, organizar y presentar el material, y llegar
a resultados que signifiquen una contribución al conocimiento del tema. En el
caso de los Trabajos de Grado de Especialización realizados como resultado de
una actividad de adiestramiento, el estudiante deberá demostrar principalmente
su capacidad para procesar, reflexionar, aplicar y presentar el conocimiento
adquirido.
.
REFERENCIAS
Normas
para la Elaboración y Presentación de Trabajo de Grado De especialización,
Maestrías y las Tesis de Doctorados UPEL. 4ta. Edición, Reimpresión 2014.
REFERENCIAS ELECTRONICAS
Https//uenvalentinespinal.wordpress.com.
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